海龟日记②|和孩子一起理解生命、尊重生命 阅读： 2024-06-17 11:03:13 乌龟有耳朵吗 这是一个小班养龟的故事。孩子们自然而然地表达对生命本质的好奇和喜悦。教师不断聆听和记录孩子们的语言、想法和问题，看到孩子们在观察、思考和思考什么，敏锐地捕捉学习机会，支持孩子们的探索。有意义的互动和学习在倾听和好奇的时刻不断发生，并在响应关系的产生中不断延伸。 海龟日记 ╱珍惜生命╱尊重生命╱ 前期我们发布了第一期《乌龟日记》，小朋友搭建乌龟幼儿园、探索养龟之道以及与乌龟一起做游戏，不断与乌龟建立情感联系，满足了小朋友的好奇心与对生命成长的期待。 故事还在继续…… 01 海龟日记 ╱乌龟怎么吃东西？╱ 孩子们每天都会观察乌龟乌龟有耳朵吗，乌龟成为他们在幼儿园日常生活中的重要伙伴，孩子们给乌龟喂食、观察乌龟进食，也会自发地模仿乌龟进食。 低年级小朋友对所见所闻的表达方式直接，模仿乌龟进食，其实是他们对乌龟进食方式探索的结果，孩子们自然而然地表现出好奇、观察和探索，通过动作模仿构建自己的认知经验，享受探索的乐趣。 02 海龟日记 ╱乌龟有耳朵吗？╱ 在观察乌龟的时候，孩子们之间的一段对话引起了老师的注意： 石榴：乌龟应该没有耳朵吧？ 石头：是的，乌龟没有耳朵。 乌龟有耳朵吗？老师提供了一段视频，引导孩子们寻找答案。原来，乌龟是有耳朵的，但它们为了适应在水中的生活，把耳朵藏起来了。通过视频，孩子们还了解到，世界上最大的乌龟叫棱皮龟。 03 海龟日记 ╱乌龟可以有名字吗？╱ 乌龟就像孩子们的朋友，孩子们永远不会厌倦观察乌龟。有一天，孩子们进行了以下对话： 杭杭：有的乌龟小，有的乌龟大。 小橙子：我刚才看到一只很活泼、很爱动的小乌龟。 童童：还有安静的乌龟。 舅舅：还有一个跟我长的一样的。 卞：有一个跟我一模一样。 小林：有些乌龟很爱思考。 田田：有一只乌龟，它特别喜欢跑步。 考拉：我觉得应该给乌龟起个名字，就像我们刚上幼儿园的时候，把名字写在衣服上一样。 也许在孩子们的眼中，小乌龟就如同小孩子一样，有着不同的爱好、性格特征，老师们敏锐地抓住了这一学习机会，通过提问的方式引导孩子们继续讨论乌龟名字的话题，进一步建立了孩子们与乌龟的情感联系。 老师：乌龟叫什么名字？ 甜甜：你可以按照从大到小的顺序来命名。 堂堂：谁带来，谁就能给它起名字。 小石头：我的叫慢。 姜沫：我叫卡卡、聪聪。 小橙子：我的是小猪和小柚子。 曼曼：我的叫小鸭子。 小小：我的叫小黄黄。 哥哥：我叫嘟嘟。 从小朋友们给小乌龟起的名字中我们可以看到，小朋友们除了根据自己已有的名字知识来取名外，还根据小乌龟的特点来取名海龟日记②|和孩子一起理解生命、尊重生命，比如“慢”、“聪明”。就这样，小乌龟“名正言顺”地成为了班级的重要组成部分，成为了小朋友们重要的伙伴。 04 海龟日记 ╱我们来记录一下乌龟日记吧╱ 这是一个比较松散、随意的喂食角故事，老师观察小朋友，记录他们的语言，适时介入，推动小朋友的探索，日常生活中发生的小故事，构成小朋友探索乌龟的线索。 这些故事和话语都收集在这本全班同学记录的《海龟日记》里。老师观察孩子们，通过手机里的视频和照片记录下来。之后老师把照片打印出来，孩子们贴上去。老师把孩子们在这次活动中的话语和对话都记下来。《海龟日记》是活页设计，可以随时添加。 乌龟日记摆放在养殖角，方便小朋友随时查看。 海龟日记提供了可追溯的成长轨迹，孩子可以看到自己的探索和学习过程，老师也可以随时回顾反思，寻找机会支持孩子下一步的发展。 05 海龟日记 ╱和乌龟卡卡说再见╱ 故事还在继续。有一天，孩子们发现小乌龟卡卡动不了了。 老师：卡卡死了。 淼淼：应该飞上天。 Momo：我的卡卡肯定是装死的。 甜甜：已经发臭了，说明它已经死了。 对对：它们已经死了，正在脱壳，就像花儿开了又凋零了一样。 熊宝：我们赶紧去乌龟医院吧。 滴滴：我们应该坐飞机飞上天空。 田田：第一个进入太空的爬行动物不是乌龟吗？ 乐乐：我们需要艾莎的魔法才能去天堂。 考拉：我们去找艾莎吧。 那我们该怎么办呢?孩子们在建筑区建造了飞机，并用积木作为电话给艾尔莎打电话。 如何满足小朋友邀请艾莎的愿望？值班的张老师立即联系了值班的袁老师。交谈过后，袁老师立即来到幼儿园的仓库，找到艾莎的服装，装扮成艾莎后赶往现场。 当教室门打开，艾莎进来时，孩子们都惊讶不已。张老师放起了艾莎的音乐，大家跟着艾莎一起跳舞。艾莎假装施展魔法，让卡卡消失了。 其实，老师是趁小朋友不注意的时候把乌龟卡卡拿走了，但是小朋友好像都相信卡卡去了太空。 在户外时间，孩子们来到操场，仰望天空。一个孩子问：小乌龟卡卡现在在哪里？他已经到太空了吗？ 我们应该如何和孩子讨论死亡这个话题呢？大部分孩子都认为小乌龟卡卡应该去太空。这一方面是孩子们对死亡的理解，另一方面可能是孩子们把第一个进入太空的爬行动物是乌龟的经历联系了起来。他们主动搭建了一架飞机，让艾莎用魔法把卡卡送上太空。老师尊重孩子们与小乌龟卡卡告别的方式，支持孩子们的想法，满足孩子们的情感需求。在户外活动中，孩子们自发地问“卡卡现在在哪里？”，这体现了孩子们的纯真，也体现了孩子们对卡卡的关心。一颗善良的种子从此种在了孩子们的心里。 06 海龟日记 ╱晓晓爸爸来帮忙了╱ 接下来的两天里，乌龟变得行动迟缓，小蓝也死了。 志远：死了就没有了，再也见不到了。 舒桐：就像《鬼爷爷》这本书一样。 对督：一把剑从外面飞来，把乌龟射死了。 考拉：小蓝肯定是跑到死乌龟背上被感染了。 小橙子：它肯定有100岁了，然后它就死了。 后来，班里请来了晓晓的爸爸——一位乌龟专家——进行在线咨询，原来这只乌龟生病了，需要隔离起来，防止感染。晓晓的爸爸还告诉了孩子们如何给乌龟消毒。于是班里找了五个玻璃容器，把剩下的五只乌龟分别放在五个不同的家里。大家还用晓晓爸爸教的方法给后来生病的乌龟小屯屯消毒。 小乌龟生病了，孩子们在主动寻求帮助、照顾小乌龟的过程中，培养了责任感，表达了对小乌龟的爱。 07 海龟日记 再见了，小乌龟。 短暂的假期过后，小朋友们发现乌龟都不见了，小朋友们开始在幼儿园里寻找乌龟。 罗：难道我们真要爬到床底下去找吗？ 李： 是的，得爬过去才能找到。 罗：噢，这个地方有点难找。像迷宫一样，有点难找。 孩子们找遍了幼儿园的各个角落，也没能找到那只乌龟，老师告诉孩子们，乌龟其实已经死了。 甜甜：没事的，我在天堂玩完就很快回来。 考拉：我不会回来了。人一旦死了，就再也不会活过来。 田田：如果你活在天堂，你就可以回来。 对都：乌龟死了，然后又复活了，复活之后它又变成了别的东西。 曼曼：变成了另一只乌龟。 熊豹：你死了就不会动了。 月月：一死了之，就没有了。 小果：死了，就没有生命了。 熊豹：没有心跳。 最后，老师带着孩子们走到屋外，向天空挥手，与乌龟告别。老师告诉孩子们生命是宝贵的，要珍惜生命，要感恩陪伴自己成长的人。 如何珍惜生命？ 雄宝：身体健康，睡眠充足。 淼淼：多吃点儿。 石榴：喝牛奶。 江沫：多运动。 童童：早睡早起。 涂涂：要注意卫生。 堂堂：多晒太阳。 滴滴：多喝水。 甜甜：少吃辛辣的零食。 小橙子：早晚都要刷牙。 曼曼：少吃零食。 对对：保持好心情。 故事就此结束。孩子们真心关爱小乌龟的成长海龟日记②|和孩子一起理解生命、尊重生命，探索它的特性和生活习性，并以友好的方式与它告别。在与小乌龟的这次邂逅之旅中，孩子们收获了珍贵的情感体验乌龟有耳朵吗，培养了对生命的敬畏之心和自我关爱意识。 撰文：张玲 杨勤